Урок физкультуры не второстепенный предмет, а важная часть образования ЭКСПЕРТ

Большинство родителей гордятся, когда их дети поступают в престижные вузы на востребованные специальности. Сегодня все стремятся стать юристами, дипломатами, врачами, инженерами. В то же время такие направления, как ветеринария, агрономия, лесоводство, зоотехника, оказываются «за бортом» - на рынке труда для специалистов в этих областях практически нет места.

Об этом заявил эксперт по образованию Надир Исрафилов.

Он отметил, что такой неправильный подход распространился и на предметы, преподаваемые в средних школах.

«С тех пор как прием в вузы стал проводиться централизованно по группам специальностей, предметы также разделились на «основные» и «необязательные», и к некоторым из них стали относиться пренебрежительно. В социальных сетях с недовольством встретили официальную информацию о том, что в 2024-м сертификацию прошли учителя начальных классов, азербайджанского языка и литературы, математики и английского языка, в этом году - биологии, химии, физики, географии, информатики, а в 2026-м будет дана оценка компетенциям педагогов истории, технологии, музыки, изобразительного искусства и физкультуры. Пользователи выразили недовольство тем, что история оказалась в последней группе. Граждане возмутились, мол, эта дисциплина не может быть отнесена к категории «второстепенных» предметов. Считаю, что разделение специальностей на «престижные» и «непрестижные», а предметов на «основные» и «неосновные» - в корне неверный подход», - подчеркнул Р.Исрафилов.

По его словам, среди 19 дисциплин, предусмотренных «Учебным планом общеобразовательных учреждений», предмет «Физическая культура» наряду с «Азербайджанским языком», «Иностранным языком», «Математикой» и «Информатикой», преподается непрерывно с I по XI класс, и на его преподавание выделяется по два часа в неделю.

«Перед общеобразовательными школами поставлены очень серьезные задачи по улучшению уровня преподавания уроков физкультуры и развитию массового спорта. Однако нужно открыто признать, что в некоторых учебных заведениях есть руководители и педагоги, которые не относятся серьезно к преподаванию спортивных занятий, эффективному использованию спортзалов. Ни для кого не секрет, что некоторые учителя физкультуры и ученики не носят спортивную форму на уроках. В некоторых школах допускаются недостатки в преподавании уроков физкультуры и выполнении существующих спортивных нормативов. Есть также информация о том, что уроки физкультуры во многих случаях носят формальный характер. Многие школы даже не имеют летних спортивных площадок и простейших спортсооружений. Такое отношение наблюдается не только к урокам физкультуры. В отдельных школах также существует отношение как к второстепенным предметам к «Допризывной подготовке», «Музыке», «Изобразительному искусству», «Технологии». Это прежде всего связано с подготовкой учащихся в вузы по отдельным специальностям, развитием института репетиторства и расширением сети подготовительных курсов в вузы», - добавил эксперт.

Р.Исрафилов считает, что задача школы - не давать набор знаний по конкретной специальности. Так, неоспорима роль уроков «Музыки» в обеспечении овладения учащимися необходимыми знаниями и жизненными навыками с учетом их склонностей, интересов и потенциальных возможностей, индивидуальных особенностей, формировании их как творческих личностей, в духе национально-нравственных и общечеловеческих ценностей.

«Образовательная программа по музыке имеет неоценимое значение в реализации целей музыкального обучения и воспитания, формирования и развития музыкальной культуры в общеобразовательных школах, в понимании учащимися роли искусства в обществе, развитии их художественного вкуса, музыкальных навыков и умений, становлении активными слушателями, обогащении их духовного мира», - заключил эксперт.

Источник: Bizim.Media