Icma.az, со ссылкой на сайт Бакинский рабочий, информирует.
Почему репетиторство в Азербайджане стало нормой и что может его заменить
Превращение репетиторства чуть ли не в обязательный элемент подготовки школьников заставляет искать решение проблемы внутри самой системы, в том числе за счет развития профильного обучения.
В выпускных классах старшеклассники массово начинают заниматься с частными преподавателями. Главная цель этого шага - успешная сдача вступительных экзаменов в высшие учебные заведения, ведь объема знаний, полученного на обычных уроках, нередко оказывается недостаточно для высоких баллов. При этом тенденция к привлечению репетиторов неуклонно молодеет: сегодня многие родители нанимают их даже для учащихся начальной школы, стремясь с первых лет сформировать у ребенка устойчивую базу и избавить его от возможных пробелов в программе.
В Азербайджане частные уроки давно стали неотъемлемым элементом академической жизни, особенно когда речь идет об итоговых и вступительных испытаниях. Занятия по каждому отдельному предмету обходятся семейному бюджету в среднем от 60 до 130 манатов ежемесячно, хотя у некоторых наиболее востребованных педагогов расценки могут быть значительно выше.
Сложившуюся ситуацию прокомментировал эксперт в области образования Рамин Нуралиев. Он отметил, что значение дополнительных занятий при подготовке старшеклассников к поступлению в вуз сегодня трудно переоценить. Экзаменационная программа охватывает внушительный массив информации за несколько лет обучения - с 5-го по 11-й класс. Из-за этого абитуриентам требуется я повторная систематизация всего пройденного материала. Если образовательный процесс в учебном заведении не дает возможности провести такую работу, ученик вынужден обращаться к частным педагогам или идти на специализированные курсы.
Эксперт подчеркнул, что сама по себе репетиторская деятельность не является чем-то неправильным. Учитель имеет полное право официально предоставлять платные образовательные услуги, однако стоимость таких занятий должна оставаться разумной и обоснованной.
При этом Нуралиев указал на важный фактор, влияющий на ценообразование в этой сфере. Речь идет о преподавателях, которые позиционируют себя в качестве так называемых «бункерных» или «маркерных» специалистов, подчеркивая свой опыт взаимодействия с Государственным экзаменационным центром. Чрезмерно высокий спрос на услуги этих педагогов формирует ценовые ориентиры для всего рынка и подталкивает остальных учителей поднимать стоимость своей работы. При этом поскольку индивидуальная подготовка практикуется во многих странах, вводить тотальные запреты на частную практику было бы ошибочным шагом.
Тем не менее, эксперт выделяет острую проблему, возникающую тогда, когда школьный учитель начинает вести платные занятия со своими же учениками. Если педагог не обеспечивает нужный уровень знаний на бесплатных уроках, а затем предлагает тому же ребенку заниматься платно на дому или в другом месте, возникает прямой конфликт интересов. Аналогично недопустимой Нуралиев считает практику, при которой школьная администрация выделяет учебные помещения под проведение частных уроков. Учитель получает заработную плату за обучение детей в рамках программы, поэтому перенос тех же услуг на платную основу создает серьезные этические и правовые вопросы. По мнению специалиста, если государству и следует вводить ограничения в данной отрасли, то они должны касаться именно подобных случаев.
Одним из выходов из сложившейся ситуации может стать развитие профильных классов, способных дать старшеклассникам необходимую академическую глубину прямо в стенах родной школы. В Азербайджане уже намечен курс на увеличение числа таких учебных заведений. Как сообщил директор Государственного агентства по дошкольному и общему образованию (MÜTDA) Эшги Багиров, в школах, внедривших модель профильного обучения, показатели успеваемости заметно выросли. Сравнение результатов этих учреждений с общими данными по поступлению в университеты в конкретных городах и районных центрах показало их явное преимущество.
Успешный опыт дал импульс к расширению инициативы: в ближайшее время к проекту планируется подключить еще 90 школ. О высоком запросе со стороны общества говорят 16 тысяч поступивших от родителей обращений, причем в выбранных учреждениях учебный процесс уже стартовал. Руководство агентства рассчитывает, что по итогам очередного учебного года новые участники проекта продемонстрируют столь же высокие академические результаты.
Постепенное расширение профильного образования дает надежду на то, что подготовка к поступлению станет более доступной и качественной внутри государственной системы. Если эта модель покажет устойчивую эффективность, школьникам больше не придется искать нужные знания на стороне, а родительские бюджеты освободятся от постоянных расходов на частные уроки.