Нигяр Фаталова: путь от мечты к реальности через зарубежное образование ИНТЕРВЬЮ

Благодаря поддержке и вниманию государства азербайджанская молодежь открывает для себя лучшие университеты мира и, возвращаясь на родину, вносит вклад в развитие страны.

Одним из ярких примеров такой инициативы является Нигяр Фаталова – выпускница Бристольского университета (Великобритания), получившая степень магистра по специальности «Нейронаука и образование» в рамках «Государственной программы по обучению молодежи в престижных высших учебных заведениях зарубежных стран на 2022-2028 годы».

В интервью она рассказала о своем образовательном пути, причинах выбора специальности, а также целях и планах на будущее.

– Расскажите, пожалуйста, немного о себе.

– В 2018 году я с отличием окончила лицей «Зякялар». Затем, набрав более 600 баллов на вступительных экзаменах, поступила в Азербайджанский университет языков. Пройдя внутренний экзамен, начала обучение по программе двойного диплома, реализуемой совместно с Университетом Эссекса (Великобритания). Позднее, успешно пройдя отбор, присоединилась к группе SABAH, где завершила обучение с высоким средним баллом и дипломом с отличием.

Во время учебы в бакалавриате я активно участвовала в различных проектах как местного, так и международного уровня. Благодаря программе Erasmus+ прошла международные тренинги, а также работала в организациях ATGTI, AIESEC, UEFA, на мероприятиях «Формулы-1» и других платформах. Это помогло мне развить глобальное мышление, навыки командной работы, лидерские качества и дало ценный опыт межкультурного взаимодействия и социального влияния.

В 2023 году я стала обладательницей полной стипендии в рамках «Государственной программы по обучению молодежи в престижных высших учебных заведениях зарубежных стран на 2022-2028 годы» и поступила в Бристольский университет – один из ведущих вузов Великобритании – по направлению «Нейронаука и образование» Недавно успешно завершила учебу и вернулась на родину с твердым намерением применить полученные знания в образовательной сфере, а также в социальных и академических инициативах.

– Как вы оцениваете стремление нашей молодежи получить образование за рубежом? Какую роль сыграла в вашей жизни Госпрограмма?

– Стремление учиться за границей – очень позитивная тенденция. Это не только способствует личностному развитию молодежи, но и значительно усиливает научный и профессиональный потенциал страны. Образование за рубежом открывает доступ не только к академическим знаниям, но и к другим культурам, расширяет кругозор и способствует формированию международных связей. Это говорит о высокой адаптивности и стремлении молодежи к росту.

Госпрограмма по обучению за рубежом стала для меня решающим этапом. Благодаря ей я смогла получить образование в одном из самых престижных университетов мира, причем полностью за счет стипендии. Эта возможность не только дала мне фундаментальные знания, но и укрепила веру в собственные силы и в ценность моего вклада в развитие страны. Учеба в международной академической среде, участие в исследованиях и сотрудничество с признанными экспертами стали для меня огромным стимулом. Я чувствую огромную благодарность за то, что моя страна поддерживает целеустремленную молодежь и стараюсь оправдать это доверие.

– Когда у вас появилось желание учиться за рубежом и что стало источником этого интереса?

– Интерес к получению образования за границей появился у меня еще в детстве. Помню, когда я училась в начальных классах, наша соседка, работавшая учительницей, заметила мои успехи в учебе и подарила моей маме книгу «Топ-100 лучших университетов мира», сказав: «Нигяр очень хорошо учится, возможно, она однажды поступит в один из этих вузов». Мама передала мне этот справочник и посоветовала прочитать. Он стал для меня настоящим окном в мир.

В то время образование за границей казалось чем-то далеким и почти недосягаемым. Но я с восхищением перелистывала страницы, представляя себя в этих университетах. На каждой – новая страна, кампусы, культура… Это вдохновляло и воодушевляло. Постепенно мечты превратились в цели, а с течением времени, благодаря упорному труду, стали реальностью.

Меня всегда привлекала идея изучать разные образовательные подходы, получать доступ к глубоким научным знаниям и стать профессионалом, способным внедрять эффективные изменения. Поэтому для меня зарубежное образование – это не просто диплом, а возможность реализовать свой потенциал и приносить реальную пользу обществу.

– Вы выбрали Великобританию и Бристольский университет для получения образования за рубежом. С чем это было связано? Если не ошибаюсь, вы также получили приглашения и от других топовых вузов…

– Да, в период подачи заявок я получила предложения от нескольких престижных университетов с высоким рейтингом. Однако мой выбор неслучайно пал на вуз в Бристоле. На это решение повлияло несколько ключевых факторов.

В первую очередь меня привлекла специализация «Нейронаука и образование» – направление, которое особенно хорошо представлено именно в Бристоле. Здесь работают ведущие исследователи в этой области, чьи научные труды я внимательно изучала в ходе своей подготовки. Возможность учиться у таких специалистов стала для меня очень важным мотивирующим фактором.

Кроме того, программа сочетала в себе не только глубокую теоретическую базу, но и практическую часть, включая изучение нейронауки в реальных образовательных условиях. Этот аспект обучения стал для меня особенно ценным.

Не последнюю роль сыграл и сам город. Бристоль – это один из самых динамично развивающихся научных и промышленных центров Великобритании. Его открытая, инклюзивная и мультикультурная атмосфера создает благоприятные условия для международных студентов. Здесь я почувствовала себя частью активного сообщества, где у меня появилась возможность учиться и обмениваться опытом с людьми со всего мира.

– Расскажите, пожалуйста, подробнее о выбранной вами специальности. Насколько для вас интересна сфера «Нейронаука и образование»?

– Это направление представляет для меня особый интерес, поскольку оно позволяет глубже понять связь между функционированием мозга и процессом обучения. Знания в данной сфере помогают разрабатывать более эффективные методы преподавания и лучше понимать, как именно человек усваивает информацию.

Я особенно заинтересована в развитии образования с инклюзивным и индивидуализированным подходом. Понимание работы мозга, механизмов памяти и когнитивного развития дает возможность адаптировать обучение под каждого ученика.

Для меня образование – это не универсальный шаблон, а уникальный путь для каждого человека. Интеграция нейронауки позволяет сделать этот путь более персонализированным и результативным.

Я стремлюсь применять научный подход в образовательной сфере, предлагая инновационные решения и улучшения, основанные на современных исследованиях. Эта область стала значимой частью моего профессионального и личностного становления, позволив пересмотреть подходы к обучению и преподаванию.

– Насколько приоритетной является эта сфера в настоящее время?

– Нейронаука и образование тесно переплетены. Глубокое понимание процессов, происходящих в мозге во время обучения, позволяет нам по-новому взглянуть на педагогические подходы и эффективнее выстраивать образовательные практики.

Одним из главных аспектов является возможность учитывать индивидуальные особенности учеников, понимая, как каждый человек воспринимает, обрабатывает и сохраняет информацию.

Исследования в области нейронауки показывают, что на процесс обучения влияют не только интеллектуальные, но и эмоциональные, социальные и мотивационные факторы. Это открывает путь к созданию более чутких и ориентированных на личность методов преподавания.

Сегодня интерес к данному направлению стремительно растет. Современные открытия в нейронауке позволяют оптимизировать образовательные системы и внедрять новые, более инклюзивные подходы. Это особенно важно в условиях стремительно меняющегося мира, где образование должно быть гибким и адаптивным.

– Какие проблемы в образовании можно решить благодаря нейронауке?

– Используя данные о функционировании мозга, можно разрабатывать более индивидуализированные стратегии обучения. Это не только помогает достичь лучших результатов, но и делает сам процесс обучения более интересным и доступным.

Кроме того, нейронаука может сыграть важную роль в решении многих проблем образования. Например, для учащихся с дефицитом внимания или проблемами с памятью можно разрабатывать специальные индивидуальные подходы и программы.

Нейронаука также может способствовать образовательным реформам, особенно если учитывать особенности развития мозга на разных этапах жизни. Понимание того, как функционирует мозг в разные периоды, позволяет точнее анализировать и решать проблемы в системе образования.

– Как выпускница Государственной программы, в каких сферах вы планируете применить свои знания?

– Моя главная цель – внести вклад в развитие образовательной системы Азербайджана. Я планирую работать над разработкой и усовершенствованием образовательных программ, а также обучать педагогов методам преподавания, основанным на нейронауке. Особое внимание хочу уделить внедрению цифровых инструментов и технологий, способствующих более увлекательному и продуктивному обучению. Участие в проектах по разработке инновационных методов преподавания – важная часть моих планов.

Также я намерена сотрудничать с образовательными учреждениями, проводить тренинги для учителей и внедрять разнообразные формы и методы обучения, направленные на раскрытие потенциала молодежи и повышение эффективности учебного процесса.

– Расскажите о ваших будущих целях.

– В перспективе я планирую активно работать как над своим профессиональным развитием, так и над улучшением системы образования в Азербайджане. Моя цель – внедрить в практику знания, полученные в области нейронауки и образования, чтобы способствовать более глубокому и осознанному обучению.

Также важную роль в достижении этих целей играет анализ данных. Современные методы сбора и интерпретации информации позволяют отслеживать прогресс учеников и адаптировать методы преподавания под их индивидуальные потребности.

Полученные знания в области data science (наука о данных) помогут выстраивать более точечные и персонализированные образовательные траектории. Кроме того, я заинтересована в участии в международных образовательных проектах, что позволит укрепить связи с зарубежными коллегами и перенимать передовой опыт.

Источник: muallim.edu.az