Почему студенты в Азербайджане протестуют против непрофильных предметов? Реакция Министерства

Современные студенты азербайджанских университетов оказались в непростой ситуации: помимо изучения профильных дисциплин, они вынуждены уделять значительное время освоению целого ряда непрофильных предметов. Логика, философия, экология и физкультура - все это существенно увеличивает нагрузку на учащихся, чей график обучения и без того напряжен. Проблема вызывает растущее недовольство как среди самих студентов, так и среди их родителей, которые считают, что перегруженность расписания отрицательно влияет на качество подготовки по основной специальности.

«Компьютерный инженер должен проходить только математические предметы. Тем, кто занимается разработкой программного обеспечения, физика, как правило, не нужна», – делится своим мнением один из студентов. «Мой сын учится на втором курсе по специальности «информационная безопасность», у них преподают философию. Для чего им ее изучать?», – задается вопросом один из родителей.

Примечательно, что мировая образовательная практика демонстрирует иной подход к формированию учебных программ. Университеты развитых стран концентрируются преимущественно на профильных дисциплинах, предлагая непрофильные предметы в качестве элективных курсов, которые студент может выбрать самостоятельно, исходя из личных интересов и образовательных целей.

Между тем эксперт в области образования Кямран Асадов подчеркивает парадоксальность ситуации. «Несмотря на то, что непрофильные предметы теоретически должны способствовать формированию разностороннего мировоззрения, их чрезмерное количество может препятствовать профессиональному становлению. Знаний и навыков студента по выбранной специальности становится недостаточно, он получает более низкие оценки, что негативно сказывается на его академических показателях. Кроме того, невозможность сосредоточиться на своей специальности или на направлении, которое может пригодиться в будущем, серьезно мешает его становлению как профессионала», – отмечает эксперт.

Анализ международного опыта показывает, что в таких странах как Япония, Индонезия, Финляндия, Нидерланды и Великобритания непрофильные предметы занимают минимальное место в учебных планах. В этих государствах основной акцент делается на развитие практических профессиональных навыков студентов. Благодаря такому подходу программы бакалавриата становятся более компактными и целенаправленными, а срок обучения во многих случаях сокращается до трех лет вместо традиционных четырех.

Закономерно возникает вопрос: возможно ли в Азербайджане сократить продолжительность обучения на бакалавриате путем исключения непрофильных предметов из программы?

По информации пресс-службы Министерства науки и образования Азербайджана, этот вопрос находится в стадии активного обсуждения. Когда будет принято окончательное решение, общественность получит подробную информацию о предстоящих изменениях в образовательной системе.

Более подробно - в подготовленном Xəzər Xəbər видеосюжете: