“İmtahan stress yaratsa da, inkişaf üçün zəruridir”

İlk dəfə keçirilən dövlət məktəbəqədər təhsil müəssisələrində (uşaq bağçası) çalışan rəhbər heyətin diaqnostik qiymətləndirilməsi oktyabr ayının 25-də baş tutub. 

İmtahanda iştirak edənlərdən biri də Şamaxı rayonunun Sabir qəsəbəsindəki körpələr evi-uşaqçasının müdiri Sevinc Adgözəlovadır.

Hurriyyet.Az bildirir ki, AzEdu.az onunla əlaqə saxlayıb.

“1982-ci ildə Bakı Məktəbəqədər Pedaqoji Texnikumunda qiyabi, məktəbəqədər tərbiyə ixtisası üzrə təhsil almışam. Elə həmin ildən də tərbiyəçi kimi fəaliyyətə başlamışam. Sonra, 1986-cı ildə Lenin adına Azərbaycan Pedaqoji İnstitutunda məktəbəqədər müəssisələrin pedaqoji və psixoloji sahəsi üzrə ali təhsil almışam.

1982-ci ildən 1990-cı ilə qədər Şamaxı rayonunda tərbiyəçi kimi fəaliyyət göstərmişəm. Daha sonra, 1990-cı ildən 1996-cı ilə qədər Şamaxı rayonunun Sabir qəsəbəsindəki körpələr evi-uşaqlar bağçasında metodist vəzifəsində çalışmışam. Hal-hazırda həmin körpələr evində müdirə kimi fəaliyyət göstərirəm. 1996-cı ildən müdir kimi fəaliyyət göstərirəm. 1980-ci ildən ümumiyyətlə pedaqoji fəaliyyətə başlamışam, bu da artıq 40 ildən çoxdur.

Mənə elə gəlir ki, diaqnostik qiymətləndirmə müəyyən boşluqları aradan qaldıra biləcək. Nəticədə məlum olur ki, kimlər bu sahədə təcrübəlidir və kimlərin yenidən hazırlığa ehtiyacı var. Məqsəd kimsəni ayıblamaq və ya tənqid etmək deyil. Bu qiymətləndirmənin məqsədi rəhbərləri müəyyənləşdirmək və kimlərin daha çox hazırlığa ehtiyacı olduğunu üzə çıxarmaqdır.

Bu qiymətləndirmə peşəkar rəhbərlik sahəsində daha sağlam münasibətlərin formalaşmasına şərait yaradır. Uzun illər pedaqoji sahədə fəaliyyət göstərən müdirlər var. Onlar üçün bu qiymətləndirmə sistemi yenidir, müəyyən stress yarada bilər. Bu səbəbdən müəyyən psixoloji hazırlıqlar olmalı idi.

İmtahanın elan olunması və vaxtının qoyulması bir az gözlənilməz oldu, arada fasilə az idi. Nə qədər təcrübəli olsaq da, mükəmməl deyilik, imtahan müəyyən dərəcədə stress yaratdı. Test, imtahan həyəcanı hər kəs üçün stress və narahatlıq yaradır.

Uzun illər bu sahədə əsas problemlərdən biri idarəetmə keyfiyyətinin qeyri-bərabər olmasıdır. Qiymətləndirmənin nəticəsində kimlərin peşəkar, kimlərin isə yenidən hazırlığa ehtiyacı olduğunu müəyyənləşdirmək mümkündür. Bu da peşəkar rəhbərlik sahəsində daha sağlam münasibətlərin formalaşması üçün şərait yaradır. Həmçinin, uşaqların sosial, emosional və intellektual inkişafına müsbət təsir göstərə bilər. Hər şey rəhbərliyin fəaliyyətindən asılıdır.

İmtahandan 45 bal topladım. Açığı, daha yüksək nəticə gözləyirdim. Çünki suallar situativ idi və cavab vermək məntiqli düşüncə tələb edirdi. Amma yenə də öz nəticəmdən razı qaldım. Bir az daha diqqətli olsaydım, daha yaxşı nəticə əldə edə bilərdim. Hər kəs suallara öz prizmasından yanaşır. Mənə elə gəlir ki, orada çətin sual yox idi. Suallar situativ formada tərtib olunmuşdu. Bu, bəlkə də bəzi insanlarda çətinlik yarada bilərdi. Mənim üçün isə maraqlı və faydalı oldu. Situativ suallara cavab vermək düşünməyi tələb edirdi və variantları seçmək də maraqlı idi. Ümumilikdə, sualların çətinlik səviyyəsi orta idi.

İmtahan müdirlərin peşəkarlığının artırılmasında müsbət rol oynayacaq bir prosesdir. Bu qiymətləndirmə prosesi yalnız cəzalandırma və ya tənqid məqsədi daşımır. Mənə elə gəlir ki, bu, inkişaf üçün motivasiyaedici bir addım idi. Bu gün şəffaf, obyektiv, inkişaf yönümlü bir diaqnostika həyata keçirilirsə, mənə elə gəlir ki, bu, ölkəmizdə məktəbəqədər təhsilin keyfiyyətinə çox ciddi təsir göstərəcək. Hər kəs artıq nəyin üzərində işləməli olduğunu, inkişaf sahəsini, ya özünü inkişaf etdirmək, ya da müəssisəsini inkişaf etdirmək üçün hansı istiqamət götürəcəyini aydınlaşdıracaq”.