Экзаменационный конвейер, или Как система тестирования превратилась в культ

Современная система образования, похоже, забыла о своей истинной миссии, превратившись в конвейер по проведению бесконечных проверок знаний. Стремление получить диплом о высшем образовании никогда прежде не было столь оторванным от реального обучения, как сейчас. С момента внедрения централизованной тестовой системы ежегодно возникают споры, вызывающие как обоснованные, так и надуманные претензии. Ажиотаж и дискуссии, доходящие до уровня обвинений, невольно создают у общественности впечатление, будто у нашего образования нет других проблем, кроме проведения экзаменов, и каждый должен иметь диплом о высшем образовании

Об этом заявил эксперт в сфере образования Надир Исрафилов, с тревогой отметив чрезмерное количество различных форм проверки знаний.

«Пробный, выпускной, вступительный экзамен, тест на способности, блочные экзамены, экзамены подгрупп и надгрупп, прием на работу педагогов и директоров... Этот список, кажется, бесконечен. Создается впечатление, что все проблемы образования уже решены, и осталось только «отшлифовать» систему экзаменов. При этом сама жизнь уже испытывает человека на каждом шагу, а образовательная система добавляет к этому дополнительное бремя тестирования», – подчеркнул Н.Исрафилов.

Эксперт указал на фундаментальное противоречие между декларируемыми целями и реальной практикой.

«В то время как «Государственная стратегия по развитию образования» провозглашает приоритетом развитие личностно ориентированного образования, основанного на компетенциях, мы по-прежнему оцениваем эффективность школ, учителей и выпускников исключительно по показателям знаний – количеству поступивших в вузы, высоким баллам, медалям, победам в олимпиадах. Наш подход к образованию требует кардинального пересмотра», – отметил он.

По мнению Н.Исрафилова, экзамены должны сохраниться, но в принципиально иной форме.

«Экзаменационный процесс не должен вызывать у учащихся стресс, становиться причиной буллинга, агрессии, депрессии. Для этого необходимо в первую очередь скорректировать наше коллективное мышление. Важно понимать, что цель школьного образования не сводится к подготовке абитуриентов для вузов – ни куррикулум, ни другие нормативно-правовые документы не ставят такой задачи», – подчеркнул эксперт.

Н.Исрафилов отметил, что проблему избыточного тестирования начали признавать и на официальном уровне. Так, министр науки и образования Эмин Амруллаев уже заявил о возможном сокращении количества экзаменов. Председатель Государственного экзаменационного центра Малейка Аббасзаде выступила с аналогичной инициативой.

«Сегодня мы не можем полностью отменить экзамены – общество к этому не готово. Однако в наших силах постепенно перейти к единому одноступенчатому этапу, объединив выпускные школьные и вступительные вузовские испытания. Это значительно снизит физическую и психологическую нагрузку на выпускников», – предложил эксперт.

Он также убежден, что это устранит абсурдную ситуацию, когда знания одного человека проверяются дважды разными экзаменами.

«Распространив подобный подход на другие виды оценивания – диагностические, суммативные, формативные экзамены, а также тесты при приеме на работу – мы освободим учителей и учеников от избыточной нагрузки и позволим им сосредоточиться на своих основных задачах», – заключил Надир Исрафилов.

Источник: Bizim.Media