Искусственный интеллект и открытое образование: взгляд азербайджанской исследовательницы из Германии

В последние годы число молодых азербайджанцев, добившихся серьезных успехов в научно-педагогической и исследовательской деятельности в престижных вузах мира, неуклонно растет. Наши соотечественники не только совершенствуют свои знания на разных уровнях высшего образования, но и активно занимаются исследовательской работой, внося вклад в мировую науку.

Одной из таких молодых исследовательниц является Шахла Расулзаде. Сегодня она живет и работает в Германии, занимается компьютерными науками, искусственным интеллектом (ИИ) и его применением в образовании. Мы побеседовали с ней о ее научном пути, текущих проектах и о том, каким она видит будущее образования в эпоху цифровизации.

– Расскажите, пожалуйста, немного о себе.

– Я родилась в 1988 году в Баку в интеллигентной семье. В 2005-м окончила среднюю школу №279, после чего поступила на механико-математический факультет Бакинского государственного университета и получила степень бакалавра. Затем продолжила обучение в магистратуре Азербайджанского государственного педагогического университета (АГПУ) по специальности «Вычислительная математика и информатика».

С 2011 года работала преподавателем на кафедре вычислительной математики и информатики АГПУ. В 2018-м решила расширить горизонты и поступила в Университет Пассау (Германия) по направлению «Компьютерные науки». Позднее начала работать научным сотрудником и преподавателем в Кассельском университете, где вела курсы «Инженерия криптографии», «Теория автоматов и формальные языки», «Интеллектуальные встроенные системы».

С 2023 года являюсь научным сотрудником в Институте научных исследований DIPF (Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation) во Франкфурте-на-Майне и одновременно обучаюсь в аспирантуре по направлению «Компьютерные науки, искусственный интеллект и его приложения, открытые образовательные ресурсы».

– Что стало главной причиной переезда в ФРГ?

– Моей целью было развитие в исследовательской и академической сфере. Я хотела укрепить свои знания и навыки как в теоретическом, так и в прикладном направлении компьютерных наук, а также работать в международной научной среде. Германия оказалась для этого идеальным местом. Здесь университеты и исследовательские центры создают условия, где у ученых есть все возможности для прогресса и плодотворного сотрудничества.

– Какие научные направления сегодня привлекают ваше внимание?

– Мои исследования посвящены моделям и алгоритмам искусственного интеллекта, в частности их способности к мышлению и принятию решений при анализе текстовых данных. В работе я активно использую образовательные материалы, особенно открытые образовательные ресурсы (ООР). Для меня это важно не только как для специалиста по компьютерным наукам, но и как для педагога: так я могу изучать, как ИИ может применяться в обучении, и вносить вклад в развитие данных инструментов.

– Над какими проектами, поддержанными Министерством образования и исследований Германии (BMBF), вы работаете?

– Сейчас я участвую в двух проектах, финансируемых BMBF. Один из них реализуется в партнерстве с ЮНЕСКО и посвящен роли искусственного интеллекта в сфере открытых образовательных ресурсов. Я веду как теоретические исследования, так и участвую в разработке практических решений.

В ноябре 2024 года вместе с комиссией «Германия–ЮНЕСКО» я принимала участие в 3-м Всемирном конгрессе ЮНЕСКО по ООР. В июне 2025-го при поддержке BMBF организовала 90-минутный семинар в Лондоне на конференции, посвященной открытым образовательным ресурсам. Там мы подробно обсуждали технические аспекты применения ИИ в образовании – его возможности и ограничения. Кроме того, я провожу интерактивные занятия со студентами в рамках программы OER Master, которую поддерживает ЮНЕСКО, и участвую в других международных проектах.

– Как вы оцениваете значение открытых образовательных ресурсов в системе образования и насколько они перспективны для Азербайджана?

– ООР строятся на принципах доступности, адаптивности и сотрудничества. Они открывают новые возможности для студентов и преподавателей, способствуют равенству и инновациям, а также поддерживают устойчивое развитие.

Примеры таких ресурсов – научные статьи, онлайн-курсы и мультимедийные материалы, которые доступны на условиях открытой лицензии. Этот проект, инициированный ЮНЕСКО еще в 2002 году, напрямую связан с выполнением четвертой цели устойчивого развития ООН – «качественное образование для всех».

Сегодня во всем мире интеграция открытых образовательных практик идет ускоренными темпами, и ИИ становится их важной частью. Полагаю, что и мои исследования, и проекты, в которых я участвую, могут сыграть значительную роль в развитии образовательной системы. Что касается Азербайджана, то, по данным OER World Map и других источников, наша страна пока участвует в подобных инициативах ограниченно, но перспективы здесь, безусловно, большие.

– Роль искусственного интеллекта в образовании стремительно растет. Насколько это полезно, и в чем вы видите риски?

– ИИ открывает множество возможностей: персонализация обучения, повышение инклюзивности, доступ к знаниям и помощь преподавателям. Он уже стал важным двигателем инноваций в образовании.

Но вместе с тем есть и риски. Неверное применение искусственного интеллекта может привести к предвзятости алгоритмов, излишней зависимости студентов от технологий, что ослабляет их способность к критическому мышлению и самостоятельному решению задач. Есть также опасность снижения роли учителя, возникновения социально-эмоциональных трудностей и падения креативности в образовательном процессе.

– Как, на ваш взгляд, должны определяться границы применения ИИ в учебном процессе?

– Основа образования – это педагогика и дидактика. Поэтому и использование искусственного интеллекта должно строиться в соответствии с данными принципами. Эта тема активно обсуждается во всем мире и была одной из ключевых на моем семинаре в рамках конференции OER25 в Лондоне.

Я убеждена, что ИИ необходимо использовать как вспомогательный инструмент, усиливающий процесс преподавания и обучения, но не заменяющий человека. Он должен помогать студентам не только усваивать знания, но и развивать критическое мышление, креативность и чувство ответственности.

– Сегодня много говорят о злоупотреблении ИИ при написании научных статей. Насколько это опасно?

– Это действительно серьезный риск. Использование искусственного интеллекта для написания статей может привести к плагиату, «галлюцинациям ИИ» (созданию ложной информации), неправильным ссылкам. Издательства мирового уровня – такие как Elsevier, Springer, IEEE – строго запрещают подобные практики и внедряют системы для выявления сгенерированного нейросетями текста.

– Какой вклад вы планируете привнести в образовательную систему и научную сферу Азербайджана?

– Образование – это динамичная область, которая постоянно развивается под влиянием глобальных тенденций и технологических открытий. В Азербайджане всё больше внимания уделяется цифровому образованию, внедрению ИИ и освоению открытых образовательных ресурсов.

Я вижу свою задачу в том, чтобы, опираясь на опыт, полученный в Германии, поддерживать цифровизацию образования в Азербайджане, развивать использование ООР и помогать внедрять технологии искусственного интеллекта в учебный процесс так, чтобы это было педагогически грамотно и соответствовало международным стандартам.

Источник: muallim.edu.az