Когда школа как неполная семья: пора вернуть мужчин в сферу образования ПРОБЛЕМА

В азербайджанских общеобразовательных заведениях почти безгранично господствует женщина-педагог. Учителя-мужчины – такая редкость, что их впору заносить в Красную книгу.

Работа в школе традиционно считается «женской»: не пыльная, но морально сложная и требующая стрессоустойчивости. В отечественных семьях преимущественно прекрасная половина занимается воспитанием своих чад, поэтому кажется логичным, что женщины охотнее идут в образование. Гибкий график и длинные каникулы делают профессию для них особенно привлекательной – они могут проводить больше времени с семьёй.

А мужчины? Они обычно обходят школу стороной. Молодые люди могут поступать в педагогический вуз ради диплома, но после окончания учебы выбирают совсем другие сферы. Только немногие решают сеять доброе и вечное, но и из них не все в итоге задерживаются в школах. Почему это происходит? Нужно ли менять ситуацию и если да, то как?

Песталоцци, Коменский, Ушинский, Макаренко, Сухомлинский – лишь некоторые всемирно известные педагоги-мужчины. Они продвинули педагогику вперед, создали новые методики обучения, доказав, что представители сильного пола могут быть чуткими и внимательными наставниками, вдохновляющими детей на учебу и развитие. Среди заслуженных учителей Азербайджана тоже немало мужчин, но многие из них уже почтенного возраста. Придёт ли на их место молодая смена? Сложно сказать, так как число мужчин среди отечественных педагогов постоянно снижается.

По данным Государственного агентства дошкольного и общего образования, в 2024/25 учебном году из 143 000 учителей было только 19 930 мужчин. Гендерный разрыв достигает 80–82%, и это вызывает тревогу у экспертов. Некоторые сравнивают школы, где практически весь коллектив женский, с неполной семьёй.

Основных причин такого дисбаланса две: психологическая и финансовая.

Психолог Нармин Худиева объясняет: «В нашем обществе закрепился стереотип: учительство – женское дело. Мальчики в школе видят в основном учительниц и не воспринимают эту специальность как мужскую, а если и связывают в будущем жизнь с преподаванием, то чаще выбирают репетиторство. Отсутствие мужчин в школах сказывается на поведении учеников, особенно мальчиков. Им не хватает мужского примера и авторитета. В итоге формируются определённые пробелы в личностном развитии. Педагог-мужчина способен демонстрировать баланс между строгостью и поддержкой. Гендерный баланс, без сомнения, пойдёт на пользу образовательной системе».

Кого-то отпугивает нервная работа, но основная причина в том, что сильный пол стремится в более доходные отрасли. Неудивительно: в семье основными добытчиками считаются мужья и отцы. К тому же у них больше возможностей на рынке труда. Работодатели нередко отдают им предпочтение: мужчины не уходят в декрет, не берут больничный по уходу за ребёнком, охотнее ездят в командировки. В условиях роста цен и инфляции молодые люди, только окончившие вуз, выбирают работу, где стартовые оклады выше и есть перспективы быстрого карьерного роста. Это создаёт замкнутый круг: чем меньше мужчин в школах, тем прочнее закрепляется стереотип, что преподавание – сугубо женское занятие.

Недавно была объявлена средняя месячная заработная плата педагогов, работающих в общеобразовательных учреждениях, подведомственных Управлению образования города Баку (BŞTİ), на 2024/2025 учебный год. Она составила 1065 манатов.

Согласно данным, озвученным министром науки и образования Азербайджана Эмином Амруллаевым, в настоящее время 1% учителей преподаёт 34 часа в неделю и получает зарплату в размере 2000 манатов и выше. Таких всего 1399 человек. 11% учителей ведут по 31 часу занятий в неделю и зарабатывают от 1500 до 2000 манатов. 33% учителей преподают 25 часов в неделю, получая от 1000 до 1500 манатов. Те, кто преподают 17 и 8 часов в неделю, имеют доход до 1000 и до 500 манатов соответственно. При этом учителя, успешно прошедшие сертификацию, получают надбавку к зарплате. Чем выше будут заработки у преподавателей, тем больше стимулов появится у мужчин идти в эту профессию.

Эксперты в сфере образования считают, что необходимо комплексно подходить к решению вопроса. В первую очередь — повышение зарплат. Можно также разработать систему льгот, в частности по оплате коммунальных услуг.

По мнению специалистов, стоит рассмотреть создание специализированных программ наставничества, где опытные учителя-мужчины помогут молодым специалистам закрепиться в профессии.

Немаловажным фактором, снижающим интерес к учительству, являются бюрократические процедуры. Необходимость в большей части из них отпадёт по мере внедрения цифровых решений в школах. При этом важно помнить: материальное стимулирование и комфортные условия должны идти вместе с повышением престижа профессии и общественной поддержкой.

Гендерный перекос в сфере образования в пользу женщин есть в большинстве стран мира, но во многих он куда меньше, чем в Азербайджане. В США, Великобритании, Китае мужчин-учителей чуть более 40%, а вот в Японии — значительно больше. В Сингапуре выпускник педагогического факультета получает стартовую зарплату выше, чем выпускники многих других специальностей. В международной практике известны инициативы по привлечению мужчин в образование, особенно в дошкольный и начальный сектор. Цель — предоставить детям, особенно мальчикам, мужские ролевые модели, а также улучшить равенство и разнообразие в образовательной среде.

Полноценная образовательная среда, где работают мужчины и женщины, создаёт баланс и способствует гармоничному развитию детей. Именно к этому балансу надо стремиться в отечественных школах.