Педагогика созидания или марафон тестов

Как найти баланс между качеством образования и психологическим здоровьем подрастающего поколения

Об этой проблемы говорят почти все: эксперты в области образования, учителя и родители

Современная школа стремительно меняет свой облик, превращаясь в высокотехнологичное пространство, где каждый шаг ученика фиксируется цифровыми системами мониторинга. Новые форматы онлайн-проверок и регулярные проверки знаний стали неотъемлемой частью учебного процесса, призванной обеспечить объективность и прозрачность. Однако за частоколом цифр и рейтингов все отчетливее проступает проблема, которую невозможно игнорировать: избыточная нагрузка на нервную систему ребенка.

Наш корреспондент, опираясь на многолетний педагогический опыт и традиции классической европейской школы, размышляет о том, почему в погоне за идеальной отчетностью мы рискуем потерять главное - естественную тягу ученика к знаниям и его эмоциональное благополучие.

В мире существует несколько моделей образования. С одной стороны, это американская (вернее будет сказать - США), опирающаяся на жесткие методы обучения. И с другой стороны, это европейская модель, которая направлена на щадящие методы, где во главу угла ставиться сам ученик, а главное его психологическое состояние. 

Первая модель как раз и предлагает вариант, когда школьная жизнь все больше напоминает непрерывную полосу препятствий.

Реформы в образовательной системе Азербайджана принесли с собой множество новых форматов, но за этим ярким фасадом цифровизации скрывается тревожная тенденция, когда учебный процесс постепенно вытесняется процессом постоянной проверки. Если раньше школа была местом для открытий, то теперь она все чаще напоминает испытательный полигон, где контрольные работы следуют одна за другой, практически не оставляя времени на само осмысление предмета.

А насколько всякие МСО (малое суммативное оценивание), БСО (большое суммативное оценивание) эффективны в долгосрочной перспективе? Увы, мы живем в условиях, когда контроль становится не средством помощи ученику, а самоцелью системы, превращаясь в проверку ради самой проверки.

Автору этих слов, успевшему поработать в советской школе, в современном вузе, и в то же время получившему образование в престижном европейском университете, есть с чем сравнивать. Этот двойной опыт позволяет увидеть то, что часто ускользает от глаз при сугубо кабинетном подходе к реформам. В Германии, в традициях Дрезденского технологического университета, всегда ценилась основательность и вдумчивость. Еще более показателен пример Финляндии, которая считается мировым эталоном. Там сознательно пошли по пути доверия к ребенку. В их начальной школе вы не встретите бесконечных министерских проверок и принудительных соревнований на скорость. Они поняли главное: чтобы вырастить интеллектуально развитого человека, нужно дать его уму время созреть в спокойной обстановке. Когда мы постоянно дергаем ученика проверками, мы мешаем ему сосредоточиться на самой сути знаний.

Самым болезненным вопросом в этой ситуации остается здоровье детей. Организм ребенка - это хрупкая система, которая в школьные годы проходит через сложнейшие этапы роста. Психофизиологи единогласны в том, что состояние постоянного стресса из-за ожидания очередной оценки действует разрушительно. У детей еще нет тех защитных механизмов, которые позволяют взрослым справляться с психологическим давлением. Когда ребенок знает, что его успехи в онлайн-системе или очередная проверочная работа напрямую влияют на его место в каких-то рейтингах, у него формируется стойкая тревожность. Этот страх ошибки блокирует творческое мышление. В результате мы получаем не мыслящую личность, а измотанного ученика, который уже к середине четверти чувствует себя уставшим, что само по себе снижает в разы его потенциал.

Часто говорят, что частые проверки помогают контролировать качество обучения. Трудно возразить против этого аргумента. Но, увы, на практике мы видим обратную картину. Чтобы подготовиться к очередной проверке, учитель вынужден натаскивать класс на решение определенных типов задач. На живой разбор текста, на обсуждение сложных вопросов или красоты законов природы времени почти не остается. Более того, сложность многих заданий часто не соответствует жизненному опыту ребенка. Вопросы формулируются настолько запутанно, что проверка знаний превращается в проверку на изворотливость или умение быстро кликать кнопкой мыши. Вдумчивый ребенок, который привык глубоко анализировать, в этой системе выглядит слабым, хотя на деле его потенциал может быть гораздо выше.

Этот подход невольно диктует свои условия будущему рынку труда, и здесь стоит задаться вопросом: специалисты какого склада нужнее государству в долгосрочной перспективе? Безусловно, современной экономике нужны и те, кто умеет мгновенно принимать решения, быстро нажимая на нужную кнопку. Такие навыки крайне полезны на уровне начального менеджмента, в оперативной работе, где требуется четкое исполнение поставленных задач. Но на уровне стратегического планирования, там, где определяются судьбы отраслей, нужны совершенно иные качества. Здесь востребованы люди вдумчивые, способные к глубокому анализу и расчету на десятилетия вперед. Те, кто привык не угадывать ответ из предложенных вариантов, а искать уникальное решение сложной задачи. Если школьная система будет нацелена только на подготовку спринтеров, мы рискуем столкнуться с дефицитом мыслителей. Формируя у детей привычку к поверхностному восприятию информации ради минутного успеха в рейтинге, мы ограничиваем их будущий рост.

Необходимо признать, что проверка знаний не может быть важнее самого человека. Контроль оправдан только тогда, когда он помогает увидеть слабые стороны и исправить их, а не когда он служит лишь для отчетности. Нам нужно вернуть в школы атмосферу созидания. Ребенок должен идти на урок за открытием, а не за очередной порцией стресса. Настоящее просвещение в первую очередь требует вдумчивости. Стоит внимательнее присмотреться к опыту тех стран, где школа оберегает нервную систему ребенка, понимая, что психологический комфорт - это лучший фундамент для будущих побед. Мы не должны допустить, чтобы за лесом цифр потерялся сам ребенок, ведь нам нужны не рекордные баллы в базах данных, а здоровое, грамотное и уверенное в себе поколение.