Школа попала под сокращение

Родители недовольны оптимизацией учебного заведения

Оптимизация образовательной сети, направленная на сокращение бюджетных расходов и повышение качества обучения, на практике порой оборачивается головной болью для жителей регионов.

Очередной точкой напряжения стало село Зехметабад Билясуварского района, где известие об объединении двух местных школ спровоцировало волну недовольства. Родители школьников уверены, что стремление к «рационализации» не учитывает удобство и безопасность детей.

Местные жители утверждают, что закрытие одного из учебных заведений ударит по интересам примерно 350 учеников. Главный камень преткновения - логистика. Некоторые родители заявляют, что дорога к другой школе опасна, и они боятся отпускать детей в такой путь. Ситуация осложняется тем, что в селе проживает около 5 000 человек, и сельчане искренне не понимают, как одна оставшаяся школа справится с такой нагрузкой.

В отделе образования уже подтвердили: деятельность учреждения была прекращена еще в 2024 году. Ответ жителей на это прост: если старое здание пришло в негодность, нужно строить новое на том же месте, а не ликвидировать школу как таковую, создавая сложности для детей и их родителей.

Между тем, несколько лет назад Министерство науки и образования объявило о том, что некоторые школы будут объединять. Правда, это касалось школ, в которых  учится небольшое количество детей. Еще в 2025 году ведомство анонсировало меры по оптимизации порядка 130 школ, а годом ранее под эту программу попало 147 учреждений. Тогда было подсчитано, что в стране около полутора тысяч школ, где учатся менее 100 человек. Содержание таких объектов обходится бюджету в астрономические суммы. В некоторых случаях расходы достигают 25-27 тыс. манатов в год на одного ребенка, что значительно дороже обучения в престижных частных школах Баку.

Чиновники настойчиво утверждают, что поэтапное слияние школ с малым числом учеников является единственным эффективным инструментом для обеспечения качественного образования. Теоретически этот подход выглядит убедительно: концентрация ресурсов позволяет привлекать более квалифицированных педагогов, обновлять материально-техническую базу, расширять возможности для кружковой работы и дополнительного обучения.

Однако реальность в вышеописанном селе показывает, что теория и практика расходятся самым ощутимым образом. В данном случае речь идет о большом количестве детей, которым придется фактически «переехать» в новые школы, зачастую на значительные расстояния. Перемены создают ряд серьезных проблем: логистические сложности для семей, увеличенные расходы на транспорт, повышение рисков для безопасности детей и психологический стресс, связанный с адаптацией к новым условиям.

При этом родительские страхи и тревоги практически игнорируются: экономическая выгода и стремление к рационализации системы явно превалируют над потребностями конкретных семей. Решение выглядит как чисто бюрократический расчет, где цифры и показатели эффективности важнее реального опыта детей, их комфорта и возможностей для полноценного развития.

Последствия такого подхода могут выйти далеко за рамки одной школы или одного села. Массовые переезды учащихся способны нарушить социальную ткань местного сообщества, сократить участие родителей в школьной жизни и снизить вовлеченность детей в учебный процесс. В долгосрочной перспективе это может обернуться обратным эффектом: экономия на количестве школ приведет к росту социальных проблем и снижению качества образования, которое чиновники изначально стремились повысить.