Талант только начало: формула успеха азербайджанца, работающего в Google и создающего ИИ платформы

Талант – это только отправная точка, а настоящие достижения приходят благодаря упорному труду. Если человек раскрыл свой талант и продолжает работать над собой, он непременно достигнет успеха. Это касается не только математики, но и любой другой сферы. Каждый человек может найти область, в которой обязательно сможет добиться результата.

Об этом в интервью Kaspi.az рассказал Алтун Шукюрлю, основатель образовательной технологической платформы Vektor, работающий сейчас инженером-программистом в США.

Он родился в Баку и учился в одной из столичных школ. С седьмого класса перешел в лицей. Благодаря одному из учителей в восьмом классе у нашего собеседника обнаружились математические способности. После этого он начал принимать участие в олимпиадах и достиг больших успехов. Так, Алтун завоевал три серебряные медали на Международной математической олимпиаде, трижды становился обладателем золотой награды на Национальной математической олимпиаде и дважды получал бронзу на Балканской математической олимпиаде. Также четыре раза входил в список Top500 международного математического конкурса Патнэма. В 17 лет он отправился в США для получения высшего образования. Сначала получил степень бакалавра по компьютерным и математическим наукам в Университете Пердью, а затем окончил магистратуру в Университете Вирджинии. Кроме того, работал программистом в таких американских компаниях, как IXL Learning, Google и Block.

– Вы упоминали, что ваши математические способности помог заметить учитель. В каком возрасте это произошло?

– Действительно, с первых лет школы мне очень нравилась математика. Но со временем задания стали казаться слишком простыми, и интерес постепенно ослабевал. Несмотря на то, что я тратил меньше времени на подготовку, результаты у меня были выше, чем у одноклассников. На тот момент мне это казалось обычным делом. После седьмого класса благодаря поддержке и направлению учителей я раскрыл свои математические способности, и интерес к предмету стал расти. Один из педагогов сказал мне, что у меня особый талант, и я стал заниматься математикой более серьезно и целенаправленно. Если бы тогда учитель этого не заметил, возможно, я бы многого не достиг.

– Вы начали работать в США в 23 года в компании IXL Learning. Как это повлияло на ваше профессиональное становление?

– Атмосфера в коллективе была очень комфортной и поддерживающей. Никто не следил за нашим графиком: главное было – качественно и вовремя выполнить задачи. Мне доверяли проекты, учитывали мои идеи, и я видел, что развитие сотрудников действительно важно для компании. Никто не заставлял делать что-то против воли, и это создавало условия для профессионального и личностного роста. Проект тоже был интересный: мы разрабатывали цифровую образовательную платформу для школьников, которая помогала учиться и выполнять домашние задания в интерактивной форме.

– Как вы попали в Google?

– Для инженера эта корпорация – вершина карьеры. Еще в университете я несколько раз отправлял туда резюме, но тогда не удавалось проходить собеседования. У меня было понимание того, что важно развиваться и пробовать снова. На первой работе я достиг поставленных там целей. Но мне хотелось участвовать в более масштабном проекте и развиваться дальше. В итоге я снова подал заявку в Google, и на этот раз успешно прошел все этапы отбора. Предложенная должность мне подошла, и моя мечта осуществилась.

– Чем конкретно вы занимались в этой компании?

– В Google каждый отвечает за отдельное звено большой цепи, и описать работу одним предложением сложно. Моя сфера деятельности была связана с рекламными технологиями. К примеру, если у вас есть приложение и вы хотите увеличить его аудиторию, запускаете рекламную кампанию. Наша задача была в том, чтобы эти объявления корректно и стабильно показывались миллионам пользователей каждый день.

– Сейчас вы работаете над платформой Vektor. Какие изменения в сфере образования она должна принести?

– Когда я в свое время готовился к олимпиадам, у нас не хватало ресурсов и преподавателей, особенно по компьютерным наукам. Приходилось осваивать материал самостоятельно и искать подходы к обучению. Ребенок не развивается, если решает либо слишком легкие, либо слишком сложные задачи. Нужно подбирать задания, которые соответствуют его «зоне роста». Искусственный интеллект (ИИ) может это делать гораздо точнее. Опыт работы в IXL Learning еще больше убедил меня в том, что технологии могут качественно изменить образование. Я решил создать продукт для нашей страны, который помог бы решать реальные проблемы учеников и учителей.

– Как система подбирает задания под конкретного учащегося?

– Школьник получает именно те задания, которые соответствуют его уровню подготовки. Например, если первоклассник учится складывать числа до 10, система подбирает упражнения именно на эту тему. Раньше такие задания выполнялись на бумаге, но у этого способа есть недостатки: ученик успевал решить только несколько примеров и до проверки учителем не знал, верно ли справился. В интерактивной форме всё иначе: школьник сразу видит результат и понимает свои ошибки. Кроме того, алгоритм анализирует, в каких темах ученик силен, а где ему нужна помощь, и предлагает соответствующие задания. Такой подход делает обучение не только эффективнее, но и интереснее.

В проекте Vektor мы стремимся повысить качество образования за счет индивидуального подхода. Наша цель – решить три ключевые задачи. Первая – сделать образование эффективнее. В частности, учителя тратят много времени на рутинные процессы, например, на проверку заданий. Если из 40 рабочих часов учителя 10 уходит на данную процедуру, остается меньше времени на общение с учениками. Автоматизированная система может взять эти задачи на себя, а учитель займется тем, что действительно важно.

Вторая задача – помочь повысить мотивацию. Часто дети начинают интересоваться предметом, потому что им нравится учитель или форма подачи материала. Интерактивные, яркие и игровые задания увлекают и помогают поддерживать интерес к учебе.

И третья цель – индивидуальный опыт обучения. Когда система знает, как школьник справляется, и дает задания, которые ему по силам, это помогает слабому ученику не чувствовать себя хуже других, а сильному – развиваться дальше.

– Сыграло ли позднее обнаружение у вас математических способностей какую-то роль в создании этого проекта?

– Да, это напрямую повлияло. Я сам столкнулся с тем, что, если не учитывать индивидуальные особенности учеников, можно отбить у них желание учиться. Слишком сложные задания вызывают ощущение, что ничего не получится, а слишком легкие – просто скучны. В школах уроки часто строятся исходя из среднего уровня класса. Для тех, кто сильнее, это превращается в рутину, а для тех, кому дается сложнее, может стать причиной стресса. Современные технологии помогают решить эту проблему: искусственный интеллект может проанализировать уровень каждого ученика и подобрать задания так, чтобы обучение было и посильным, и интересным.

– Как вы считаете, математический талант – это врожденное качество или результат труда?

– Если человек думает, что успех возможен только благодаря одаренности, это сильно снижает его мотивацию работать. Талант – это только отправная точка, а настоящие достижения приходят благодаря упорному труду. Если человек раскрыл свой талант и продолжает работать над собой, он непременно достигнет успеха. Это касается не только математики, но и любой другой сферы. У каждого человека есть то, что может получаться лучше: один силен в вычислениях, другой – в общении, третий – в творчестве или предпринимательстве. Важно понять свои сильные стороны и развивать их.

– Считаете ли вы возраст от 20 до 30 лет ключевым для профессионального развития? А что, если человек раскроет свой талант позже?

– Да, период с 20 до 30 лет действительно значимый: обычно в это время люди делают первые серьезные шаги в карьере. Но это совсем не значит, что после нельзя ничего изменить. Даже преодолев рубеж в 40 или 50 лет, человек может найти новую сферу и добиться в ней успеха. К сожалению, в обществе часто считают, что человек должен обязательно закончить бакалавриат, затем магистратуру и сразу начать работать. Но я знаю людей, которые в 50 лет начинают учиться на врачей или юристов и прекрасно справляются. В любом возрасте можно учиться и двигаться к своим целям. И это абсолютно нормально, даже если кому-то со стороны кажется странным. На самом деле это достойно уважения.