Кризис школьного образования

Почему репетиторство у нас превратилось в параллельную систему образования

Сегодняшний масштаб репетиторства в Азербайджане - это уже не просто дополнительные занятия для тех, кто отстал по тому или иному предмету, а серьезный диагноз всей системе среднего образования.

Если раньше к частным педагогам обращались лишь в выпускных классах для финальной шлифовки знаний перед поступлением в вуз, то сегодня эта практика «помолодела». Детей все чаще ведут к репетиторам уже с начальной школы, что фактически означает капитуляцию государственного образования перед современными вызовами. Образовательная база, которая должна закладываться на уроках, стала дефицитным товаром, за которым родители вынуждены идти на рынок частных услуг, тратя на эти цели значительные средства. В выпускных классах многие учащиеся и вовсе не посещают школу, не желая тратить время на бесполезное, по их мнению, и мнению их родителей, сидение в классе. В чем же кроется корень этой проблемы?

Зачастую учителя не проявляют должной активности на уроках, не стараются заинтересовать аудиторию и, кажется, сами ждут звонка с урока больше, чем ученики. По мнению родителей, именно в последние годы обучения школа обязана обеспечивать максимальную подготовку к выпускным и вступительным экзаменам, давая глубокие, системные знания. Однако на практике учебные заведения нередко лишь фиксируют присутствие детей в журналах, фактически перекладывая всю образовательную нагрузку на частные уроки, которые, кстати, часто сами же и проводят.

Случай в сельской школе села Ленберан Бардинского района (что творится в столичных школах вообще не выдерживает никакой критики - Ред.) стал очередным подтверждением системного кризиса. Учитель физики Гасым Гумбатов опубликовал кадры пустующих классов, где ученики одиннадцатого класса массово игнорируют уроки ради занятий на курсах. Региональное управление образования сообщило, что учащиеся были отпущены домой с разрешения самого автора публикации. Более того, ведомство заявило, что в отношении учителя, распространившего видеоматериалы, приняты соответствующие меры за нарушение «Правил этического поведения педагогов». Позиция же педагога остается непоколебимой: школа занимает последние места в рейтингах, посещаемость катастрофическая и такая ситуация продолжается уже длительное время, а среди прогульщиков числится даже дочь директора учреждения.

«Из-за моих многочисленных жалоб меня незаконно уволили с работы, и я был восстановлен в должности только по решению суда», - поделился он.

К сожалению, все чаще государственная школа для старшеклассников превращается в номинальную структуру, где ученик лишь числится, а реальное обучение проходит за ее пределами. И происходит это не просто так.

Огромное количество педагогов начали относиться к своей основной работе халатно, создавая в классе искусственный информационный вакуум. Схема выглядит цинично: не додать ребенку необходимый материал на уроке, чтобы вынудить его прийти на платное занятие в частном порядке. При этом старый аргумент о низкой оплате труда педагогов больше не выдерживает никакой критики. В современных реалиях, когда благодаря сертификации и реформам зарплаты многих учителей достигли хорошего уровня, но они продолжают набирать огромные группы, превращая образование в конвейер.

Возникает парадоксальная ситуация, на которую ранее указывал министр науки и образования Эмин Амруллаев: «Учитель, получающий зарплату от государства, несет ответственность за обучение учеников. Если педагог занимается репетиторством с учениками из своего же класса, это этически неправильно. Если ученик, который пять раз в неделю бывает на уроках этого учителя, платит ему деньги, чтобы пойти к нему в шестой раз, это неэтично».

Эксперт в сфере образования Сабина Алиева справедливо задается вопросом: как получается, что в основное время ребенок считается «неспособным», но стоит родителям заплатить за частные занятия, как у ученика внезапно просыпаются таланты, а у учителя - педагогическое вдохновение? А ведь педагог уже получает зарплату из бюджета за то, чтобы ребенок усвоил программу в рамках госконтракта.

Одной из фундаментальных проблем остается и сама школьная программа, которая за последние годы стала очень сложной. Она перегружена так, что среднестатистический ребенок просто не в состоянии освоить ее без посторонней помощи.

Еще один важный момент - несоответствие некоторых вопросов тестовых экзаменов школьной программе, о чем неоднократно говорили отечественные эксперты. Это вынуждает родителей уповать на репетиторов как на единственных проводников, способных указать ребенку путь в правильном направлении.

Министерство науки и образования планирует масштабные реформы, которые должны в корне изменить ситуацию. В конце прошлого года было анонсировано внедрение новой модели работы педагога. В ведомстве подчеркивают, что переход на систему полной занятости будет основываться исключительно на принципах добровольности и конкуренции, не становясь принудительной мерой для всего педагогического состава. Учителя наконец получат достойную оценку своего труда и постоянную загрузку. В цифрах это выглядит так: учебная нагрузка на полной ставке составит от 18 до 24 часов в неделю, а все остальное время должно быть заполнено методической подготовкой, индивидуальными консультациями с учащимися и работой над проектами.

Логика в том, что нынешние маленькие зарплаты немалой части педагогов - это прямое следствие крайне низкой еженедельной нагрузки. Каждый четвертый учитель в стране преподает всего 12 часов в неделю. По задумке чиновников, учитель должен стать полноценным штатным специалистом, а не «приходящим» работником на полставки.

В экспертном сообществе многие возлагают на эту инициативу большие надежды, считая, что именно такой трудовой график станет барьером для массового репетиторства. Предполагается, что если педагог будет находиться в школе полный рабочий день и заниматься там индивидуально с отстающими или одаренными детьми, у него физически не останется времени и сил на организацию частных занятий за пределами учебного заведения.

Это избавит семьи от дополнительной финансовой нагрузки, но только при условии, что школьная программа и экзаменационные вопросы будут полностью синхронизированы.