Министр написал в соцсетях о деталях новой системы оплаты труда учителей

Министр науки и образования Азербайджана Эмин Амруллаев прокомментировал общественные обсуждения вокруг предлагаемой реформы системы оплаты труда учителей и подчеркнул важность культуры содержательной дискуссии.

Как передаёт Vesti.az со ссылкой на АPA, министр написал в социальных сетях:

«Культура обсуждения играет важную роль в совершенствовании любой работы. Любое дело становится лучше, если оно обсуждается. Ведь, как говорили наши предки, одна голова — это хорошо, а два — лучше».

Он отметил, что министерство всегда поддерживает открытые общественные обсуждения вопросов, имеющих широкий интерес:

«Особенно обсуждение вопросов, представляющих общественный интерес и значимость, — это подход, который Министерство науки и образования всегда поддерживает. Но, к сожалению, наше доброе намерение в этой сфере пока не приносит желаемых результатов».

Говоря о сути реформы, Амруллаев пояснил, что предлагаемые изменения предусматривают постепенное внедрение новой модели с 2027 по 2030 год:

«Суть предлагаемой реформы заключается в том, чтобы начиная с 2027 года и до 2030 года поэтапно внедрить систему, при которой, помимо почасовой оплаты, учителям с высокими результатами на добровольной основе будет предложена работа в формате полной ставки — 30–36 часов в неделю — с заработной платой в два раза выше средней по стране».

Министр выделил три основные проблемы, возникшие в ходе обсуждений.

Первой проблемой он назвал то, что общество часто обсуждает не реальные предложения, а искажённые слухи:

«Самое удивительное и нелогичное — это то, что предлагаемые идеи остаются в стороне, а общество начинает обсуждать выдуманные или искажённые тезисы, не имеющие никакого отношения к вопросу. Например, мысль о том, что “наряду с почасовой оплатой может применяться полная ставка”, искажается до утверждения “учителей заставят оставаться на работе до шести вечера”, и всё обсуждение строится вокруг этой искажённой и примитивной версии. Поэтому мы просим обсуждать именно предложение, а не его искажённые трактовки, не имеющие отношения к министерству».

Второй проблемой Амруллаев назвал неспособность некоторых участников дискуссии отделить основную идею от второстепенных деталей:

«Главная идея изложена выше. Если она хорошая и приемлемая — детали можно обсуждать позже. Например, вопросы вроде “нет инфраструктуры” или “как учителю добираться издалека” — это детали, а не суть. Если основная идея верна, детали можно доработать. Если же основная идея неверна — обсуждать детали бессмысленно».

Третьей проблемой министр назвал тенденцию некоторых СМИ выбирать негативные моменты и основывать на них новости:

«Мы почти час рассказывали о реформе в эфире Общественного телевидения. Но один из местных СМИ подал это под заголовком “Озвучено количество учителей, получающих 210 манатов”. Хотя в программе также была названа и цифра учителей, получающих 1589 манатов, — и таких как минимум в четыре раза больше. Наши уважаемые представители медиа либо не увидели этой разницы, либо не захотели её упомянуть. Это лишь один пример, а социально-психологические причины такой ориентации на негатив, наверное, должны изучить специалисты».

В заключение Амруллаев подчеркнул, что качественная общественная дискуссия — это тоже навык:

«Я посчитал важным затронуть эти моменты. Вести общественную дискуссию — это навык, который развивается со временем. Уверен, что в этом направлении тоже будут позитивные сдвиги. Главное — сохранять оптимизм: сегодня в системе образования происходит больше позитивных процессов, чем негативных».