Молчание не всегда золото

Эксперт Минздрава объясняет, как вовремя распознать проблемы с речью и помочь малышу

Речь - это не просто слова, это ключ к пониманию мира, средство общения и отражение внутреннего мира ребенка. Когда речь развивается с опозданием или с нарушениями, родители нередко сталкиваются с тревогой, неуверенностью и сомнениями: «Что делать? Как помочь?»

Эксперты уверяют: раннее выявление проблем и своевременное обращение к специалистам могут изменить ситуацию и открыть ребенку путь к полноценной жизни и успешному обучению. 
Логопед Центра психического здоровья Минздрава Айгюн Алекперова делится рекомендациями, как родителям распознать тревожные сигналы и поддержать речевое развитие ребенка, не теряя уверенности и спокойствия.
«Если родители видят признаки того, что речь их ребенка не развивается по возрасту, то в таком случае следует немедленно обратиться к специалисту», - рекомендовала  доктор Алекперова во время прямого эфира на официальной странице Министерства здравоохранения. 
По ее словам, многие родители порой подвергаются внешнему давлению: «Не слушайте родственников, соседей и друзей, которые говорят: «Мой внук или племянник начал говорить полными предложениями в 5 лет». В случае, если вовремя не обратиться к специалистам, если не устранить или отсрочить речевые дефекты, проблемы могут сохраниться в школьные годы, а в самых тяжелых случаях - на протяжении всей жизни». 
А.Алекперова отметила, что речь играет важную роль в развитии мышления и социальных навыков: «Чем дольше ребенок не общается полноценно со взрослыми и сверстниками, тем более отчетливо будет проявляться недостаточное развитие его речи. Со временем проблемы, возникающие в речи, будут проявляться не только в устной, но и в письменной речи, то есть в таких навыках, как обучение, чтение, умение составлять письмо, анализ и дифференциация новой информации.
Родителям следует уделять наибольшее внимание развитию ребенка на ранних этапах. Если ребенок до 1 года произносит мало звуков, не чувствует шум, не имитирует писк, издает монотонные и редкие звуки, не реагирует на окружающие звуки или речь в возрасте от 1-го до 3-х лет, не понимает обращенную речь, не увеличивает словарный запас, не использует имеющийся словарный запас целенаправленно, не строит предложения от простых к сложным, не произносит правильно звуки, соответствующие данному возрасту, то целесообразнее будет обратиться к специалистам. Ранняя коррекция способствует эффективности работы».
Что касается выбора квалифицированного логопеда, то эксперт Минздрава считает, что «профессионализм логопеда определяется его образованием, речью, навыками диагностического вмешательства и навыками управления пациентом».
Наличие профильного высшего образования, регулярное повышение квалификации и сертификатов по логопедии подтверждают их профессиональную основу, говорит Айгюн ханым: «Речь логопеда должна быть образцовой для обращающихся. Современные родители открыты к обилию информации, социальным сетям. Они должны учитывать ответы на вопросы, которые задают логопеду при обращении, и профессионализм при первичном осмотре ребенка. Логопеды должны работать по принципу индивидуального подхода в коррекционной работе. Специалист не должен использовать шаблонные методы, а должен проводить коррекционную работу, адаптируя применяемые им методики к конкретному логопеду (человеку с речевыми нарушениями)».
А.Алекперова отметила, что в зависимости от сложности речевого дефекта работа с детьми с речевыми нарушениями должна быть комплексной: «Если у логопеда наблюдаются сложные речевые дефекты (ринолалия, дизартрия, алалия, афазия, заикание и др.), то в первую очередь можно проводить легкие физические упражнения, а затем необходимую психолого-педагогическую работу, сенсорную терапию, психологические сеансы.
Не следует забывать, что необходимо учитывать потенциальные возможности, возраст человека и проводить соответствующие индивидуальные или групповые развивающие занятия».
Р.ГУСЕЙНЗАДЕ