Обучение без ежедневного посещения

Гибридное образование – требование времени

Споры о целесообразности дистанционного обучения не утихают с того самого момента, когда пандемия в одночасье перевела мировое образование в массовый режим онлайн. То, что начиналось как экстренная мера выживания, сегодня трансформировалось в дискуссию о том, какое будущее ждет университеты, и актуальна ли сейчас привычная форма обучения.

Опыт последних лет показал, что возвращение к старым форматам в их первозданном виде уже невозможно. В Азербайджане эта тема обрела новый виток актуальности после недавнего заявления проректора Азербайджанского государственного педагогического университета Эльдара Асланова. Он отметил, что ежедневное посещение занятий студентами и проведение всех уроков исключительно в очной форме не должно быть обязательным, так как лекции по ряду дисциплин могут проводиться дистанционно. Эти высказывания вызвали бурные обсуждения в социальных сетях, где пользователи начали предлагать конкретные модели, например, три дня очных занятий и два дня в дистанционном режиме.

Заслуженный учитель Сона Алиева считает, что озвученная идея на самом деле является уже запоздавшей реальностью. Мировые университеты давно поняли, что невозможно добиться качества, заставляя студентов каждый день приходить в аудитории, ведь главная цель – подготовить специалиста, а не контролировать его присутствие. Как отмечает эксперт, в США и Европе значительная часть лекций проводится онлайн или записывается, чтобы студент мог изучать материал в удобное время и лучше его усваивать. В аудиторию же приходят в основном для обсуждений, практики и интерактивной работы. С.Алиева подчеркивает, что университет должен превращаться не в место для пассивного прослушивания, а в среду для практики и мышления. Она признает, что мы до этого уровня еще не дошли, хотя потенциал есть. Некоторые курсы в Баку успешно внедрили такую систему.

При правильном подходе реализация данной модели возможна, однако С.Алиева предостерегает от крайностей. Она отмечает, что полный переход на дистанционное обучение может снизить качество, так как потеряется живой контакт со студентом и ослабнет контроль, что сделает образование формальным. Однако при соблюдении баланса качество может даже вырасти.

«Онлайн-среда более спокойная и позволяет лучше учитывать индивидуальные потребности, но важно четко разделить: лекции могут быть дистанционными, а практика должна быть в аудиториях», – считает С.Алиева. При этом эксперт добавляет, что далеко не все лекции стоит переводить в онлайн. Ведущие мировые вузы от MIT до Национального университета Сингапура применяют эту модель десятилетиями, и если Азербайджан хочет перейти к гибридной форме, преподавателям придется серьезно пересмотреть эффективность своих курсов.

По ее словам, переход требует комплексного подхода: необходимо менять нормативы учебной нагрузки и адаптировать требования аккредитации. Она считает это направление правильным и научно обоснованным, но напоминает, что между словами о переводе лекций в онлайн и созданием работающей системы лежит огромная дистанция. Нужна параллельная подготовка технологической инфраструктуры и кадров, реформа оценки знаний. В любом случае, по мнению эксперта, эти изменения неизбежны и являются лишь вопросом времени. Таким образом, дискуссия лишь подтверждает, что высшая школа стоит на пороге больших перемен, которые требуют не только технологий, но и полной перенастройки системных подходов.