Развеян популярный стереотип о вреде смартфонов для детей

Ученые из Эдинбургского университета и Имперского колледжа Лондона проанализировали данные почти 3800 детей и не нашли однозначной связи между экранным временем и психосоциальным развитием.

Как передает Day.Az со ссылкой на Gazeta.ru, исследование британских ученых опубликовано в журнале JAMA Network Open.

Специалисты использовали данные лонгитюдного исследования Growing Up in Scotland, изучив, как внешкольное использование экранов в 5, 10 и 15 лет связано с эмоциональным, поведенческим и социальным благополучием детей. Значимой связи между экранным временем и трудностями развития в 5 и 10 лет не обнаружено, а в 15 лет с более высоким показателем трудностей была связана только очень высокая вовлеченность в электронные игры - но не другие виды использования экранов. Повышенная нагрузка экранами в раннем возрасте была связана с трудностями к 10 годам, но эта связь не сохранилась к 15 годам.

Одним из самых неожиданных результатов стало то, что подростки 15 лет, проводившие в соцсетях больше часа в день, реже имели показатели "выше среднего" по шкале трудностей, чем те, кто пользовался соцсетями меньше часа. Авторы предполагают, что переписка и соцсети могут укреплять связи со сверстниками и давать подросткам дополнительную поддержку, хотя оговариваются: возможно, более социально благополучные подростки просто активнее пользуются этими приложениями.

"Наши результаты говорят о том, что рекомендации по здравоохранению, ограничивающие исключительно экранное время - например, совет Всемирной организации здравоохранения не более часа в день для детей младше 5 лет, - могут неточно отражать сложную связь между экранным временем и психосоциальным развитием", - отметили ученые.

Исследователи подчеркивают, что наблюдения охватывают период с 2009 года, когда смартфоны и планшеты были куда менее распространены, поэтому современная картина может отличаться. Специалисты рекомендуют в дальнейшем изучать не столько продолжительность использования экранов, сколько то, чем именно заняты дети - играми, общением или чем-то еще, и делают ли они это в одиночку или вместе с другими.