Süni intellekt məktəb idarəçiliyində liderliyi gücləndirə bilər?

       Məlum olduğu kimi, məktəbin idarə edilməsində süni intellekt (Sİ) artıq nəzəri müzakirə predmetindən çıxaraq real idarəetmə alətinə çevrilməkdədir. Dünyanın bir çox ölkəsində təhsil müəssisələrində mərhələli tətbiq olunur, rəhbərlərin qərarvermə imkanlarını genişləndirir və məktəblərin səmərəliliyini artırır.
      Azərbaycanda da bu mövzu ictimaiyyət və təhsil sferasında geniş müzakirə olunur. Bəzi təhsil müəssisə rəhbərlərinin məlumatından görünür ki, artıq Sİ-dən istifadə edənlər var.
     Düşünürəm ki, Elm və Təhsil Nazirliyi pilot layihə formasında bir neçə məktəbdə süni intellektin idarəetmədə tətbiqini sınaqdan keçirə bilər. Qazanılan praktik nəticələr isə sonrakı mərhələ üçün istinad olar.
       Həm də nəzərə alaq ki, indi məktəblərdə artıq süni intellektin tətbiqinə imkan yarada bilən elektron məlumat bazası faktiki olaraq hazırdır. Habelə davamiyyət, elektron jurnallar, qiymətləndirmə sistemləri və s. mövcuddur. 
      Bu gün əsas məsələ süni intellektin idarəetmədə necə effektli tətbiq oluna bilməsidir. Bu baxımından aşağıdakı məsələlərə diqqət yetirək.
 1. Qərarların daha əsaslı verilməsi (analitik idarəetmə)

Məlum olduğu kimi məktəbdə hər gün böyük həcmdə məlumat yaranır:
_ şagird nailiyyətləri,
_ davamiyyət,
_ müəllim yüklənməsi,
_ qiymətləndirmə nəticələri,
_ valideyn müraciətləri,
_ cari yaranan məsələlər və s.
    Süni intellekt bu məlumatları:
təhlil edir, tendensiyaları göstərir,
riskləri öncədən xəbər verir. Məsələn:
Hansı siniflərdə geriləmə var?
Hansı müəllimin yükü həddindən artıqdır? Hansı şagirdlər risk qrupundadır?
Beləliklə, direktor ehtimal, intuisiya ilə yox, dəqiq faktlara əsaslanaraq qərar verir.

 2. Direktor məmur yox, lider olur

     Bu gün məktəb direktorlarının böyük hissəsi, əsasən:
hesabat, cədvəl, yazışma, statistik məlumat toplamaqla məşğuldur.
Süni intellekt:
avtomatik hesabatlar hazırlayır,
cədvəlləri optimallaşdırır,
sənədləşməni sürətləndirir.
   Nəticədə:  Bu isə liderlik fəaliyyətinin səmərəli istifadə edilməsi üçün real imkandır. Pedaqoji mühitlə ünsiyyət, strateji, yaradıcı düşüncə və kollektivlə iş üçün daha çox vaxt qazanılır. Direktor kağız üzərində idarə edən məmurdan, canlı prosesləri yönəldən liderə çevrilir. 

  3. Risklərin erkən aşkarlanması (profilaktik idarəetmə)

     Ənənəvi idarəetmədə problemlər baş verdikdən sonra ona reaksiya verilir.
Süni intellekt isə:
davamiyyətin azalmasını,
davranış dəyişikliklərini,
akademik geriləməni
öncədən aşkarlaya bilir.
    Bu, məktəbdə:
cəza yox, profilaktika, vaxtında dəstək göstərməyi artırır. Yəni idarəetmə qorxu üzərində yox, qabaqlayıcı yanaşma və düşüncə üzərində qurulur.

 4. Şəffaflıq və ədalət mühitinin güclənməsi

Süni intellekt:
_ eyni meyarla qiymətləndirir,
_ subyektiv yanaşmanı azaldır,
_ qərarların əsaslandırılmasını asanlaşdırır.
   Bu isə: müəllimlərdə inam yaradır, “kimə görə, nəyə görə” suallarını azaldır, idarəetməyə etimadı artırır.
     Təcrübə daim təsdiq edir ki,  liderliyin formalaşması üçün etimad, inam əsas şərtdir.
Sİ bu etimadın texnoloji dayağına çevrilə bilər.

  5. Süni intellektdə əsas risk tərəfi. Yaxud rəhbərin arzu edilməyən tərəfə yönəlməsi.

    Burada çox vacib bir məqamı qeyd etmək lazımdır. 
Əgər: idarəedənlər yaradıcı təşəbbüsdən qorxursa, onların düşüncəsində liderlik yox, itaət etmək yanaşması, düşüncəsi hökm sürürsə, şəffaflıq istənilmirsə, 
o zaman süni intellekti də öz  məramına yönəldir. Sİ nəzarət alətinə, cəza mexanizminə, “səhv axtaran sistemə” çevrilə bilər.
Yəni: Süni intellektin faydalılığı onu tətbiq edənin idarəetmə məqsədi, yanaşmasından asılıdır.

  6. Nəticə olaraq ümumiləşdirsək məktəbin idarə edilməsində süni intellekt:

_ mövcud məlumatları oxuyur, müqayisə edir və nəticə çıxarır.
_ İdarə edənə alternativ deyil, onu əvəz etmir. İdarəedəni gücləndirən, liderlik üçün əlavə imkanlar yaradan alətdir, 
_ insanı sıxışdırmır, amma insanı mərkəzə qaytarır;
_ qorxu mühiti yaratmır, amma ədaləti və əsaslandırmanı gücləndirir.
      Məktəb idarəçiliyində süni intellekt liderlik üçün yeni imkanlar yarada bilər. Əgər məktəbdə sağlam idarəetmə mühiti varsa,
süni intellekt təhsildə keyfiyyət və liderliyin katalizatoruna çevrilə bilir. Deməli, burada həlledici olan texnologiya deyil, onu idarəetmədə necə oxumağı bacaran rəhbər düşüncəsindədir. 

Vahid Tağıyev
Təcrübəli, peşəkar təhsil işçisi