Образование по интересам

Инновационная модель профильного обучения

С начала 2025-2026 учебного года в ряде общеобразовательных учреждений Азербайджана началось пилотное внедрение новой модели профильного обучения на уровне полного среднего образования. 

Как сообщили БР в Государственном агентстве по дошкольному и общему образованию (MÜTDA), главной целью инициативы является создание условий, при которых учащиеся 10-11-х классов смогут углубленно изучать те предметы и направления, которые соответствуют их интересам, способностям и планам на будущее - будь то продолжение образования в вузах или профессиональная деятельность. Это позволит школьникам более осознанно подходить к выбору будущей профессии, а также повысит мотивацию к обучению.
Кроме того, реформа направлена на улучшение качества преподавания: учителям создаются соответствующие условия для работы в профильных классах, предполагающие как методическую, так и профессиональную поддержку.
На первом этапе проект охватывает школы в следующих городах и районах: Баку, Сумгайыт, Гянджа, Сиязань, Имишли, Сабирабад, Бейляган, Хачмаз, Геранбой, Нефтчала, Губа, Шеки, Лянкяран.
Этот перечень может быть расширен в будущем в зависимости от результатов пилотной фазы и готовности других образовательных учреждений к внедрению новой модели.
В рамках новой системы особое внимание уделяется качеству преподавания. Для работы в профильных классах отбираются преподаватели, соответствующие определенным критериям: набрали не менее 51 балла на экзамене по сертификации учителей (для тех, кто уже проходил сертификацию) или не менее 81 балла на экзамене по приему на работу (для тех, кто еще не проходил сертификацию), а также имеют педагогический стаж не менее 3 лет.
Таким образом, в профильные классы направляются наиболее подготовленные и опытные педагоги, что должно способствовать достижению высокого уровня образовательных результатов.
Внедрение профильного обучения - это важный шаг в развитии системы образования Азербайджана. Оно направлено на формирование индивидуальных образовательных траекторий для школьников, что соответствует современным тенденциям и лучшим международным практикам. Модель также способствует укреплению связей между школой, высшим образованием и рынком труда.
Если пилотная фаза окажется успешной, модель может быть масштабирована на всю страну, что приведёт к кардинальному улучшению качества общего среднего образования в долгосрочной перспективе.
Р.ГУСЕЙНЗАДЕ