Суммативные оценивания в младших классах азербайджанских школ: нужный стимул или излишний стресс?

Учебная нагрузка в начальных классах остается достаточно высокой - большое количество учебников, регулярные занятия и подготовка к итоговым оцениваниям в конце года. Хотя официальных оценок (в виде баллов или отметок) школьники младших классов не получают, уровень их знаний и поведение всё же систематически оцениваются учителями - как на ежедневной основе, так и по результатам суммативных работ.

В некоторых странах учащиеся начальных классов полностью освобождены от любых форм оценивания, тогда как в Азербайджане продолжают применяться как малые (МСО), так и большие (БСО) суммативные оценивания, начиная со второго класса. Это вызывает споры среди родителей - одни считают, что оценки стимулируют детей, другие видят в этом дополнительный стресс.

Одна из родительниц делится: «Формальных отметок нет, но проводятся МСО каждый месяц или два, и БСО - дважды в год. Моя дочь во втором классе, и это серьёзное испытание как для неё, так и для нас. Я считаю, что в таком возрасте нельзя создавать излишнее давление».

Говоря на эту тему эксперт в сфере образования Эльмин Ягуббейли сообщил, что раннее оценивание и экзамены могут быть полезными с точки зрения формирования у детей чувства ответственности, предоставления родителям четкой картины успеваемости и развития систематического подхода к обучению. Однако, по его словам, оценивание в начальной школе должно быть тщательно продумано, поскольку оно может вызывать у детей стресс, формировать страх перед учебой, превращать здоровую конкуренцию в психологическое давление и не учитывать индивидуальные особенности темпа развития каждого ребёнка.

«Важно, чтобы к такой системе были готовы не только ученики, но и родители, и само общество. Также необходимо обеспечить преемственность с предыдущей образовательной системой и существующей моделью обучения. В противном случае резкие изменения могут не привести к ожидаемым результатам. Внедрение должно проходить поэтапно, с учётом мнений родителей, общественного подхода и адаптации к уже действующей системе», - отметил Э.Ягуббейли.

Между тем психолог Илаха Асланова отмечает, что возраст, в котором дети поступают в начальную школу, является одним из самых уязвимых и чувствительных периодов. Именно в это время у ребенка формируется восприятие самого себя через оценки и отклики окружающих. Для одних оценивание может служить стимулом, а для других - источником тревожности и снижения самооценки.

«У детей могут возникать психосоматические реакции, такие как тошнота, боли в животе и голове. Если взглянуть на практику европейских стран, то там в начальных классах обучение чаще строится на наблюдении, устной обратной связи и игровых элементах. Такой подход помогает сохранить как внутреннюю мотивацию ребенка, так и его самоощущение», - подчеркнула специалист.

Напомним, что сейчас прием в первый класс проходит онлайн, и дети не сдают экзамен. Однако уже на следующих этапах начального образования они включаются в систему оценивания. Официальной информации о возможных изменениях в этой сфере пока нет.

Более подробно - в подготовленном Xəzər Xəbər видеоматериале: