Süni intellekt məktəblilərdə kritik bacarıqlara necə təsir edir..?

...“İnqilabın səbəblərini təhlil edin və əsasını vurğulayın” kimi müasir məktəb tapşırıqları süni intellekt üçün asan işə çevrilir. Xidmətlər tez bir zamanda arqumentlər, sübutlar və dərin təhlilin nəticəsi kimi görünən məntiqi struktura malik mətnlər yaradır. Amma əslində bu, təfəkkürün təqlididir.

SİA-nın əldə etdiyi məlumata görə, bu barədə “Psychology Today” yazır.

Problemin mahiyyəti ondan ibarətdir ki, məktəblər və universitetlər düşünmə prosesinin özünü deyil, son nəticəni qiymətləndirirlər. Ənənəvi meyarlar işin strukturunu, sübutların düzgünlüyünü və təqdimat tərzini yoxlayır - süni intellekt bütün bunları qüsursuz edir.

Nəticədə, bir saatlıq tələbə əksini maşına bir neçə uğurlu sorğudan ayırmaq mümkün deyil. Paradoks yaranır: süni intellekt ilə işləmək bacarıqları təşviq edilir, müstəqil tənqidi düşüncə isə öz dəyərini itirir.

Süni intellektini elektrik velosipedi ilə müqayisə edə bilərsiniz: “yük azdır, səylər çoxalır”.

Lakin əzələlər kimi idrak bacarıqları müqavimət vasitəsilə inkişaf edir. "Pedallar" olmadan təhlil etmək qabiliyyəti inkişaf etmir. Nə yox olur? Ziddiyyətlərlə məşğul olmaq, öz arqumentlərinizi qurmaq, düşüncə qatarını izləmək bacarığı... Xarici olaraq, tənqidi düşüncənin əlamətləri görünür - mürəkkəb lüğət, bir neçə baxış nöqtəsi, məntiq...

Əslində, bu, yalnız alqoritmin nəticəsidir. Problemin həlli qiymətləndirmə sistemində islahatlardan keçir. Tələbələrdən öz mülahizələrinin məntiqini izah etmələrini, analitikanı yeni vəziyyətlərə tətbiq etmələrini və baxışlarını dəyişdikləri anları nümayiş etdirmələrini tələb etməliyik.

Yalnız belə bir yanaşma real təfəkkürün dəyərini qoruyub saxlayacaq və öyrənməni “tamaşa”ya çevirməkdən qaçacaqdır.

Əli Babayev