Təhsilə marağı necə oyatmaq olar: Ehtiyac ı istəyə çevirəcək 5 fənd

Bəzən uşaq dərsliyə elə baxır ki, sanki bu, riyaziyyat dərsi deyil, çətin bir karyera seçimidir. Və həmin anda valideynlər bir az da olsa həvəsi bərpa etmək üçün hər şeyə hazır olurlar.

Lent.az xarici mediaya istinadla xəbər verir ki, öyrənməyə maraq öz-özünə yaranmır. Bu maraq uşağın prosesə cəlb olunmasına nəyin mane olduğunu anlamaqla alovlana bilər. Uşaq motivasiyası üzrə mütəxəssislər sinifləri əhatə edən emosional atmosferin əsas rol oynadığını vurğulayırlar.

Uşaqlar təzyiq altında deyil, dəstək altında olduqlarını hiss etdikdə daha yaxşı öyrənirlər.

Dəyişməli ilk şey uşağın səhvlərə münasibətidir. Əgər uşaq səhv etməkdən qorxursa, yeni şeylər sınamağı dayandırır.

Mütəxəssislər nəticələri deyil, səyləri tərifləməyi tövsiyə edirlər. Bu yanaşma narahatlığı azaldır və öyrənmə prosesini daha az stresli edir.

İkinci vacib məqam biliklə real həyat arasındakı əlaqədir. Uşaq vurma və ya dil qaydalarının nə üçün lazım olduğunu başa düşdükdə, təbii olaraq maraq yaranır.

Müəllimlər vurğulayırlar ki, əgər material emosiyalar oyadırsa, uşaqlar onu daha yaxşı xatırlayırlar. Hətta sadə bir hekayə və ya real həyat nümunəsi belə mövzunu canlandırır.

Üçüncü hiylə dərsin formatını dəyişdirməkdir. Bəzən dəftəri interaktiv tapşırıqla əvəz etmək beyni daha aktiv etmək üçün kifayətdir.

Psixoloqlar xatırladır ki, uşaqların diqqəti məhduddur. Qısa, müntəzəm məşqlər uzun marafonlardan daha təsirli olur.

Dördüncü hiylə, uşağı tempi təyin etməyə cəlb etməkdir. Onlar prosesi idarə etdiyini hiss etdikdə müqavimət azalır. Mütəxəssislər qeyd edirlər ki, uşaqlara haradan başlayacaqlarını seçmək imkanı vermək vacibdir. Bu, onlarda müstəqillik hissi yaradır.

Beşinci hiylə, dərsdən əvvəl bir ritual yaratmaqdır. Bir fincan çay və ya beş dəqiqəlik sükut kimi kiçik bir vərdiş beyninizin yenidən diqqətini cəmləməsinə kömək edir. Psixoloqlar ritualların stressi azaltdığını və prosesləri proqnozlaşdırıla bilən hala gətirdiyini vurğulayırlar.

Proqnozlaşdırma isə motivasiyanın ən yaxşı dostudur. Bir çox valideyn yanaşmalarını dəyişdirdikdən sonra uşaqlarının öyrənməyə daha çox həvəsli olduğunu görür. Bu, problemin tənbəllikdə deyil, ətraf mühitdə olduğunu təsdiqləyir.

Mütəxəssislər hesab edirlər ki, öyrənməyə maraq fitri bir keyfiyyət deyil. Bu, yaradıla bilən bir vəziyyətdir. Uşaq səylərinə görə hörmət hiss etdikdə, özü də biliyə can atmağa başlayır. Və sonra "olmalıdır" sözü həqiqətən "istək"ə çevrilir.