Yeniyetmələr sosial medianın təsiri altında ÇIXIŞ YOLU

Telefonların müsadirə edilməsi və ya ənənəvi qadağanedici tədbirlər artıq təsirli deyil

Sürətli rəqəmsallaşma və sosial medianın geniş yayıldığı dövrdə ənənəvi sosiallaşma institutları görünməmiş çətinliklərlə üzləşir. Məktəb, ailə və dövlət artıq yeniyetmələr üzərində təsir məkanını onların dəyərlərini, davranış nümunələrini və emosional reaksiyalarını formalaşdıran internet platformalarının qeyri-şəxsi alqoritmləri ilə bölüşürlər. Psixoloqlar və müəllimlər həyəcan təbili çalırlar: virtual mühit sadəcə ünsiyyət vasitəsi olmaqdan çıxıb və tez-tez dağıdıcı davranış nümunələrini diktə edən müstəqil bir ekosistemə çevrilib.

Mütəxəssislər bugünkü yeniyetmələrin informasiya yükü mühitində yaşadıqları ilə razılaşırlar. Psixoloqlar "klip düşüncə" fenomenini və məktəblilər arasında tənqidi təhlilin azalmasını qeyd edirlər. Virtual tanınma, bəyənmə və sosial mediaya çatmaq üçün yeniyetmələr real və rəqəmsal dünyalar arasındakı fərqi itirirlər. Təhsil işçiləri əlavə edirlər ki, müəllimlərin və valideynlərin nüfuzu tez-tez şübhəli davranış normalarını təbliğ edən onlayn influenserlər qarşısında sürətlə azalır. İnkişaf etmiş emosional zəkanın olmaması o deməkdir ki, hər hansı məktəb münaqişələri və ya yeniyetmə böhranları özünü təsdiqləmək və ya qisas almaq üçün rəqəmsal platformalarda dərhal yayımlanır.

Bu sistemin zəifliyi müntəzəm olaraq xəbərlərdə yer alan çoxsaylı böyük hadisələrdə açıq şəkildə nümayiş olunur. Sosial media yeniyetmələrin ani populyarlıq naminə törətdikləri qəddar zorakılıq, səhnələşdirilmiş davalar və təhlükəli çağırışlar hallarını sənədləşdirir. İctimai marağa səbəb olan belə hadisələrdən biri də bu yaxınlarda Bakıdakı 225 nömrəli orta məktəbdə baş verən hadisə idi. Bu cür hadisələr geniş ictimai etirazlara səbəb oldu və şərhçiləri iki düşərgəyə böldü: bəziləri yetkinlik yaşına çatmayanlar və müəllimlər üçün daha sərt cəzalar tələb edir, digərləri isə təhsil sistemini şagirdlərin daxili həyatına laqeydlikdə ittiham edir. Lakin belə hallarda neytral mövqe tutmaq və vaxtından əvvəl emosional mühakimədən qaçmaq vacibdir, çünki hər bir iş yeniyetməlik problemlərinin, ailə çətinliklərinin və rəqəmsal mühitin təsirinin mürəkkəb şəbəkəsini əhatə edir və səthi deyil, peşəkar araşdırma tələb edir.

Belə hallarda, yeniyetmələrin tərbiyəsinə birbaşa cavabdeh olan qurumların - əsasən ailələr və məktəblərin, eləcə də səlahiyyətli dövlət qurumlarının - öz təcrübələrində ciddi dəyişikliklərə ehtiyacı olduğu aydın olur. Telefonların müsadirə edilməsi və ya ənənəvi qadağanedici tədbirlər artıq təsirli deyil. Yeniyetmələrə təhsil prosesinin ayrılmaz hissəsinə çevrilməli olan rəqəmsal gigiyena qaydaları öyrədilməlidir.

Məktəblilər üçün rəqəmsal gigiyenanın əsas qaydalarına şüurlu məlumat istehlakı və tənqidi düşüncə daxildir. Yeniyetmələr başa düşməlidirlər ki, internetdə paylaşılan hər şey normal və ya doğru deyil. Uşaqları onlayn ünsiyyət mədəniyyəti barədə maarifləndirmək, təhqirlərə, şəxsi məlumatların yayılmasına və zorakılıqda iştiraka görə hüquqi və mənəvi məsuliyyəti izah etmək vacibdir. Digər vacib aspekt rəqəmsal detoksdur - fiziki fəaliyyətə, canlı ünsiyyətə və yaradıcılığa diqqət yetirərək cihazlardan könüllü şəkildə ayrılmaq bacarığı. Valideynlər və müəllimlər uşaqlarının hər bir onlayn fəaliyyətini izləməməli, əksinə, kiberzorakılıq və ya təhlükəli vəziyyət zamanı kömək üçün müraciət edilə biləcək etibarlı sirdaşlara çevrilməlidirlər.

Həll yolu texnologiya ilə mübarizə aparmaqda deyil, insanları ona uyğunlaşdırmaqdadır. Bu gün nə dəyişdirilə bilər? Birincisi, media savadlılığı və emosional intellekt kursları tətbiq etməklə məktəb tədris planlarını yenidən qurmaq olar. İkincisi, təhsil müəssisələrinin özlərinin yanaşmasını dəyişdirmək: formalizmdən və bürokratiyadan uzaqlaşaraq yeniyetmələrlə öz dillərində açıq dialoqa keçmək. Yalnız ailələrin, məktəblərin və dövlətin gənclər arasında rəqəmsal maarifləndirmə və psixoloji dayanıqlılığın artırılmasına yönəlmiş birgə səyləri böyük hadisələrin sayını azalda və virtual məkanı şəxsi inkişaf üçün təhlükəsiz bir yerə çevirə bilər.

Məktəb münaqişəsinin ictimai rəqəmsal tamaşaya çevrilməsi xüsusi təhlükə yaradır. Əvvəllər şagirdlər arasında dava sinif otağında və ya məktəbdə qala bilərdisə, bu gün telefonla çəkilmiş video bir neçə saat ərzində sosial mediada yayılaraq çoxsaylı söhbətlərə səbəb ola və minlərlə yad adamın lağ mövzusuna çevrilə bilər. Yeniyetmə üçün bu o deməkdir ki, yaşadıqları münaqişə məktəbdən sonra bitmir: o, onlayn olaraq mövcud olmağa davam edir. Burada qeyd paylaşıla, şərh edilə və təkrarən təhqir üçün istifadə edilə bilər. Bundan əlavə, videonu çəkən və yayan şəxslər tez-tez qurban üçün psixoloji nəticələri nəzərə almadan hərəkətlərini əyləncə kimi qəbul edirlər. Ona görə də məktəblilərə sadə, lakin fundamental bir prinsipi anlatmaq vacibdir: zorbalıq zamanı iştirak etmək və onun yayılması vəziyyəti daha da ağırlaşdıra bilər. Belə vaxtlarda telefon məsuliyyətli yetkinlərin kömək istəməsi və təhlükə barədə məlumat verməsi üçün bir vasitəyə çevrilməlidir, başqasının alçaldılmasını məzmuna çevirmək üçün bir vasitəyə deyil.

Rəqəmsal platformaların özlərinin məsuliyyəti də eyni dərəcədə vacibdir ki, bu da mübahisəli və təxribatçı materialların yayılmasını xeyli artıra bilər. Tövsiyə alqoritmləri auditoriyanın cəlb olunmasına yönəlib və emosional yüklü videolar tez-tez daha sakit, daha mənalı paylaşımlardan daha çox reaksiya doğurur. Nəticədə, aqressiya daha da görünən hala gələ bilər və yeniyetmələr səhvən videonun populyarlığını vəziyyətin ictimai təsdiqi kimi qəbul edə bilərlər. Bu, hər hansı bir sosial şəbəkənin qaçılmaz olaraq dağıdıcı davranışa səbəb olduğu anlamına gəlmir, lakin rəqəmsal mühit yetkinlik yaşına çatmayanların qorunması üçün aydın qaydaları olmayan bir məkan olaraq qalmamalıdır.

Əlçatan şikayət mexanizmləri, zorakılıq hesabatlarının tez bir zamanda nəzərdən keçirilməsi, alçaldıcı materialların yayılmasına məhdudiyyətlər və kömək istəmək üçün aydın prosedurlar vacibdir. Eyni zamanda, platformaların məsuliyyəti valideynləri, məktəbləri və dövləti məsuliyyətlərindən azad etmir, əksinə, onların səylərini tamamlamalıdır. Belə bir əməkdaşlıq yanaşması olmadan rəqəmsal təhlükəsizliklə bağlı söhbətlər sadəcə ritorika riski olaraq qalır, yeniyetmələr isə real həyatda kiberhücumun nəticələri ilə üzləşməyə davam edirlər.